info@syntone.ru   +7 (495) 507-8793

«ТРЕНИНГИ НА ПРЕДПРИЯТИИ»

Что это такое?

Чем отличается тренинговая формаобучения от других?

Издавна считалось, что воздействие на группулюдей более эффективно, нежели индивидуальная работа с людьми. Почему это так?Работая сразу с несколькими членами группы, а не с одним человеком, мы экономимвремя. Известен групповой (стадный) эффект, когда человек в группе болеевнушаем, нежели вне ее, поэтому достичь поставленных целей в группе легче. Вгруппе происходит взаимное обучение ее членов, они могут обмениваться личнымопытом, пробовать новые приемы друг на друге. Поэтому в основном принятагрупповая форма обучения.

Известно, что приемы обучения могут быть разными — лекционное,семинарское, моделирование и наконец тренинговое. Чемже тренинги отличаются от других форм обучения? С помощью тренинга мы развиваемспособности человека к обучению или овладению любыми сложными видамидеятельности, связанными с общением. Можно заметить, что темы наиболеераспространенных в бизнесе тренингов связаны с общением. Это тренинги продаж,переговоров, развития лидерских качеств и т.п.

История возникновения тренинговых групп

Первыми социологами, обратившими внимание наособенности работы людей в группе, были Э. Дюркгейм и Г. Зиммель. В 1950 г. в Америке была создана Национальная лаборатория тренинга дляизучения различных форм и методов групповой работы. Большинство школ тренинговвозникло на базе психологических направлений, таких, как психоанализ,бихевиоризм, гештальтпсихология, гуманистическая психология, нейролингвистическиетехнологии. Зачастую тренинги представляют собой причудливое сочетание этихнаправлений. Но не бывает тренингов, которые просто обучают чему-либо, не имеяв своей основе психологической школы или школ, — ведущие подобных занятийподразумевают под названием «тренинг» что-либо другое.

Слово «тренинг» возникло в клинической психологии иприменялось к работе с психическими больными. Затем эти приемы стали применятьи к здоровым людям. Такие тренинги называли социально-психологическими. Поэтомусовременные формы тренингов включают в себя элементы психокоррекции ипсихотерапии.

Различные формы ведения тренингов

Зачастую можно встретить профанацию методикпроведения тренингов, что обычно проявляется у «натасканныхпсевдотренеров». Такие тренеры, как правило, могут предъявить дипломызарубежных учебных заведений с громко звучащими названиями, но не имеютбазового психологического образования. Они знают, какие упражнения и в какойпоследовательности необходимо выполнять с группой, их тренинги расписаны поминутам. Руководителям чаще всего нравится подобная точность и технологичность.Но при этом не учитывается специфика предприятия, тренеры не владеют техникойработы с группой, не могут справиться с непредвиденными ситуациями, не знают,как соотнести поведение обучающихся на тренинге с ихработой и жизнью. В итоге «блестяще» проведенные тренинги ничего недают сотрудникам предприятия, кроме затраченного времени и неадекватногопредставления о тренинговых формах обучения.

Менеджер по кадрам одного из предприятий, директор которого провелподобный тренинг, рассказывала об этом так: «Было обидно чувствовать себяненужной. Тренеры предварительно не поговорили со мной, не узнали особенностейнашего предприятия, не соотнесли цели своих тренингов с нашими целями. В итогемои подчиненные так и не поняли, зачем им нужны были эти занятия. Осталось лишьощущение, что все было четко расписано по времени и вызубрен преподаваемыйматериал».

На рынке тренинговых продаж начало складываться мнение, чтопсихологи для предприятий не нужны. Нужны менеджеры по кадрам,тренинг-менеджеры и т.п. При этом не учитывается, что все эти специальностисвязаны с работой с людьми, подразумевают хорошее знание психологии. Конечно,психолог, владеющий только психологией и помешанный на психотерапии, неочень-то вписывается в работу бизнес-предприятий. Но, с другой стороны,»натасканный» на нескольких тестах и техниках менеджер не сможетвлиять на межличностные механизмы внутри предприятия. Оптимальный вариант — этотренер-психолог, который имеет также образование в области менеджмента иразбирается в механизмах работы бизнес-предприятий.

 

Особенности тренинговой работы

С чего следует начать подготовку к тренингу?Необходимо выяснить цели руководителя предприятия, заказывающего тренинг, иузнать, как, по его мнению, должен выглядеть конечный продукт. Изменениеповедения сотрудников, сокращение конфликтных ситуаций, повышение объема продажза счет новых форм общения с покупателями и представления товара — все этоможно назвать продуктом, полученным в результате проведения тренинга. Например,руководитель предприятия по оптовой продаже во время предварительногособеседования о целях тренинга продаж задал такие вопросы: «Будете ли выпроводить предварительную встречу с нашими менеджерами?», «Будет лиучитываться специфика нашего продукта при обучении?» Получив положительныеответы, он сказал следующее: «Если бы вы ответили, что все это вам ненужно, я бы с вами не сотрудничал». И был полностью прав. Только такаяглубокая работа, учитывающая специфику предприятия, настрой сотрудников, ихзапросы, мотивацию, может дать положительный эффект и решить задачи тренинговойподготовки сотрудников.

Тренинги различаются по форме проведения. Это может бытьтренинг-дрессировка. Тренер с помощью жестоких манипулятивных приемов иположительного подкрепления формирует нужные варианты поведения, а при помощиотрицательного подкрепления «стирает» вредные и, по его мнению,ненужные. С нашей точки зрения такая форма ведения тренингов дает быстрыерезультаты, которые так же быстро и исчезают. Участники подобных тренингов,принимая философию избавления от ненужного в себе, в конечном счете теряют самих себя, перестают доверять себе. У нихпоявляется сверхконтроль над своим поведением, что приводит к излишнейскованности и развитию стресса. Количество вариантов их поведенияограничивается, присутствует страх неправильного поведения.

Другая форма — тренинг как тренировка — подразумевает натаскиваниена формирование и отработку умений и навыков эффективного поведения. При такойформе работы участники получают ответы на то, как действовать в стандартноповторяющихся ситуациях, отрабатывают до автоматизма нужные модели поведения.Но в жизни ситуаций всегда больше, нежели мы предполагаем. При такой формеобучения участники тренинга будут не готовы к нестандартным ситуациям, потомучто на тренинге «их не проходили».
Следующая форма тренинга — активное обучение. На таком тренингепрежде всего даются базовые психологические знания и на их основеотрабатываются необходимые умения и навыки. Эта форма более результативна. Ноздесь многое зависит от тренера. Психологические знания должны быть адаптированы к специфике работы участников тренинга и помогатьим в практической деятельности. Психологическое просвещение, мало связанное сзапросами руководства предприятия, ведет к выработке мнения, что психологи напредприятии не нужны и психологические знания в работе не помогают.

Более результативным является тренинг как метод создания условийдля самораскрытия участников. В этом случае сотрудники учатся самостоятельноискать способы решения собственных проблем и расширяют варианты своегоповедения. Задача тренера — дать необходимые психологические знания для болееуспешного поиска, а также раскрыть те ресурсы участников тренинга, которые ониеще не используют в своей работе.

Итак, мы расположили варианты тренингов по степени уменьшенияуровня манипуляций тренера и возрастания ответственности участников запроисходящее на тренинге.

«Дрессировщик» полностью берет на себя ответственностьза изменения, происходящие в участниках, и абсолютно не интересуется уровнемосознанности групповых и внутриличностных процессов. В результате и уучастников формируется безответственное отношение к тому, что происходит на ихпредприятии.

Истинный тренер разделяет с участниками ответственность,вырабатывает у них понимание, что происходящее и на тренинге, и на ихпредприятии зависит и от них, а не только от тренера или руководства.

Из перечисленных форм тренинга видно, насколько важна личностьведущего и принципы, которых он придерживается во время обучения.

Менее важны варианты заданий и упражнений, так как одни и те жеупражнения можно употреблять с разными задачами и целями.

Так как группа отражает общество в миниатюре, делает очевиднымискрытые факторы, возникающие на предприятии, то во время тренинга происходитмоделирование систем взаимоотношений, характерных для реальной жизниучастников. Опытный тренер пользуется этим и дает возможность увидеть ипроанализировать в созданных им условиях психологической безопасности тезакономерности, которые свойственны данному предприятию.

В группе сотрудник может обучаться новому,экспериментировать с различными стилями отношений. Подобное экспериментированиев реальной жизни всегда связано с риском непонимания, неприятия и даженаказания. Таким образом, тренинговая группа выступает в качестве своеобразного»психологического полигона», где можно попробовать вести себя иначе,»примерить» новые модели поведения, научиться по-новомуотноситься к себе и людям. Заметим главное — все это должно происходить ватмосфере принятия и поддержки.

Квалификация тренера необходима и для того, чтобы руководитьнапряжением в группе. Это необходимый фактор работы любой группы, который приверном использовании помогает прояснить психологические проблемы участников,глубже понять мотивы поведения других людей. Нужно сказать, что обучение,связанное с решением конфликтных ситуаций, невозможно без этого этапа работыгруппы. Если вашим сотрудникам только рассказали о конфликтах и путях выхода изних, но они сами не прочувствовали эти состояния и способы их разрешения, тотакое обучение неэффективно и ничего не даст вашему предприятию. Из следующейстатьи вы узнаете, какие правила и методы используют ведущие в тренинговыхгруппах для достижения поставленных руководством целей.

ГалинаСартан

Расскажите друзьям:

Тренинги на предприятии

Что это такое?

Чем отличается тренинговая форма
обучения от других?

Издавна считалось, что воздействие на группу
людей более эффективно, нежели индивидуальная работа с людьми. Почему это так?
Работая сразу с несколькими членами группы, а не с одним человеком, мы экономим
время. Известен групповой (стадный) эффект, когда человек в группе более
внушаем, нежели вне ее, поэтому достичь поставленных целей в группе легче. В
группе происходит взаимное обучение ее членов, они могут обмениваться личным
опытом, пробовать новые приемы друг на друге. Поэтому в основном принята
групповая форма обучения.

Известно, что приемы обучения могут быть разными — лекционное,
семинарское, моделирование и наконец тренинговое. Чем
же тренинги отличаются от других форм обучения? С помощью тренинга мы развиваем
способности человека к обучению или овладению любыми сложными видами
деятельности, связанными с общением. Можно заметить, что темы наиболее
распространенных в бизнесе тренингов связаны с общением. Это тренинги продаж,
переговоров, развития лидерских качеств и т.п.

История возникновения тренинговых групп

Первыми социологами, обратившими внимание на
особенности работы людей в группе, были Э. Дюркгейм и Г. Зиммель. В 1950 г. в Америке была создана Национальная лаборатория тренинга для
изучения различных форм и методов групповой работы. Большинство школ тренингов
возникло на базе психологических направлений, таких, как психоанализ,
бихевиоризм, гештальтпсихология, гуманистическая психология, нейролингвистические
технологии. Зачастую тренинги представляют собой причудливое сочетание этих
направлений. Но не бывает тренингов, которые просто обучают чему-либо, не имея
в своей основе психологической школы или школ, — ведущие подобных занятий
подразумевают под названием "тренинг" что-либо другое.

Слово "тренинг" возникло в клинической психологии и
применялось к работе с психическими больными. Затем эти приемы стали применять
и к здоровым людям. Такие тренинги называли социально-психологическими. Поэтому
современные формы тренингов включают в себя элементы психокоррекции и
психотерапии.

Различные формы ведения тренингов

Зачастую можно встретить профанацию методик
проведения тренингов, что обычно проявляется у "натасканных
псевдотренеров". Такие тренеры, как правило, могут предъявить дипломы
зарубежных учебных заведений с громко звучащими названиями, но не имеют
базового психологического образования. Они знают, какие упражнения и в какой
последовательности необходимо выполнять с группой, их тренинги расписаны по
минутам. Руководителям чаще всего нравится подобная точность и технологичность.
Но при этом не учитывается специфика предприятия, тренеры не владеют техникой
работы с группой, не могут справиться с непредвиденными ситуациями, не знают,
как соотнести поведение обучающихся на тренинге с их
работой и жизнью. В итоге "блестяще" проведенные тренинги ничего не
дают сотрудникам предприятия, кроме затраченного времени и неадекватного
представления о тренинговых формах обучения.

Менеджер по кадрам одного из предприятий, директор которого провел
подобный тренинг, рассказывала об этом так: "Было обидно чувствовать себя
ненужной. Тренеры предварительно не поговорили со мной, не узнали особенностей
нашего предприятия, не соотнесли цели своих тренингов с нашими целями. В итоге
мои подчиненные так и не поняли, зачем им нужны были эти занятия. Осталось лишь
ощущение, что все было четко расписано по времени и вызубрен преподаваемый
материал".

На рынке тренинговых продаж начало складываться мнение, что
психологи для предприятий не нужны. Нужны менеджеры по кадрам,
тренинг-менеджеры и т.п. При этом не учитывается, что все эти специальности
связаны с работой с людьми, подразумевают хорошее знание психологии. Конечно,
психолог, владеющий только психологией и помешанный на психотерапии, не
очень-то вписывается в работу бизнес-предприятий. Но, с другой стороны,
"натасканный" на нескольких тестах и техниках менеджер не сможет
влиять на межличностные механизмы внутри предприятия. Оптимальный вариант — это
тренер-психолог, который имеет также образование в области менеджмента и
разбирается в механизмах работы бизнес-предприятий.

 

Особенности тренинговой работы

С чего следует начать подготовку к тренингу?
Необходимо выяснить цели руководителя предприятия, заказывающего тренинг, и
узнать, как, по его мнению, должен выглядеть конечный продукт. Изменение
поведения сотрудников, сокращение конфликтных ситуаций, повышение объема продаж
за счет новых форм общения с покупателями и представления товара — все это
можно назвать продуктом, полученным в результате проведения тренинга. Например,
руководитель предприятия по оптовой продаже во время предварительного
собеседования о целях тренинга продаж задал такие вопросы: "Будете ли вы
проводить предварительную встречу с нашими менеджерами?", "Будет ли
учитываться специфика нашего продукта при обучении?" Получив положительные
ответы, он сказал следующее: "Если бы вы ответили, что все это вам не
нужно, я бы с вами не сотрудничал". И был полностью прав. Только такая
глубокая работа, учитывающая специфику предприятия, настрой сотрудников, их
запросы, мотивацию, может дать положительный эффект и решить задачи тренинговой
подготовки сотрудников.

Тренинги различаются по форме проведения. Это может быть
тренинг-дрессировка. Тренер с помощью жестоких манипулятивных приемов и
положительного подкрепления формирует нужные варианты поведения, а при помощи
отрицательного подкрепления "стирает" вредные и, по его мнению,
ненужные. С нашей точки зрения такая форма ведения тренингов дает быстрые
результаты, которые так же быстро и исчезают. Участники подобных тренингов,
принимая философию избавления от ненужного в себе, в конечном счете теряют самих себя, перестают доверять себе. У них
появляется сверхконтроль над своим поведением, что приводит к излишней
скованности и развитию стресса. Количество вариантов их поведения
ограничивается, присутствует страх неправильного поведения.

Другая форма — тренинг как тренировка — подразумевает натаскивание
на формирование и отработку умений и навыков эффективного поведения. При такой
форме работы участники получают ответы на то, как действовать в стандартно
повторяющихся ситуациях, отрабатывают до автоматизма нужные модели поведения.
Но в жизни ситуаций всегда больше, нежели мы предполагаем. При такой форме
обучения участники тренинга будут не готовы к нестандартным ситуациям, потому
что на тренинге "их не проходили".
Следующая форма тренинга — активное обучение. На таком тренинге
прежде всего даются базовые психологические знания и на их основе
отрабатываются необходимые умения и навыки. Эта форма более результативна. Но
здесь многое зависит от тренера. Психологические знания должны быть адаптированы к специфике работы участников тренинга и помогать
им в практической деятельности. Психологическое просвещение, мало связанное с
запросами руководства предприятия, ведет к выработке мнения, что психологи на
предприятии не нужны и психологические знания в работе не помогают.

Более результативным является тренинг как метод создания условий
для самораскрытия участников. В этом случае сотрудники учатся самостоятельно
искать способы решения собственных проблем и расширяют варианты своего
поведения. Задача тренера — дать необходимые психологические знания для более
успешного поиска, а также раскрыть те ресурсы участников тренинга, которые они
еще не используют в своей работе.

Итак, мы расположили варианты тренингов по степени уменьшения
уровня манипуляций тренера и возрастания ответственности участников за
происходящее на тренинге.

"Дрессировщик" полностью берет на себя ответственность
за изменения, происходящие в участниках, и абсолютно не интересуется уровнем
осознанности групповых и внутриличностных процессов. В результате и у
участников формируется безответственное отношение к тому, что происходит на их
предприятии.

Истинный тренер разделяет с участниками ответственность,
вырабатывает у них понимание, что происходящее и на тренинге, и на их
предприятии зависит и от них, а не только от тренера или руководства.

Из перечисленных форм тренинга видно, насколько важна личность
ведущего и принципы, которых он придерживается во время обучения.

Менее важны варианты заданий и упражнений, так как одни и те же
упражнения можно употреблять с разными задачами и целями.

Так как группа отражает общество в миниатюре, делает очевидными
скрытые факторы, возникающие на предприятии, то во время тренинга происходит
моделирование систем взаимоотношений, характерных для реальной жизни
участников. Опытный тренер пользуется этим и дает возможность увидеть и
проанализировать в созданных им условиях психологической безопасности те
закономерности, которые свойственны данному предприятию.

В группе сотрудник может обучаться новому,
экспериментировать с различными стилями отношений. Подобное экспериментирование
в реальной жизни всегда связано с риском непонимания, неприятия и даже
наказания. Таким образом, тренинговая группа выступает в качестве своеобразного
"психологического полигона", где можно попробовать вести себя иначе,
"примерить" новые модели поведения, научиться по-новому
относиться к себе и людям. Заметим главное — все это должно происходить в
атмосфере принятия и поддержки.

Квалификация тренера необходима и для того, чтобы руководить
напряжением в группе. Это необходимый фактор работы любой группы, который при
верном использовании помогает прояснить психологические проблемы участников,
глубже понять мотивы поведения других людей. Нужно сказать, что обучение,
связанное с решением конфликтных ситуаций, невозможно без этого этапа работы
группы. Если вашим сотрудникам только рассказали о конфликтах и путях выхода из
них, но они сами не прочувствовали эти состояния и способы их разрешения, то
такое обучение неэффективно и ничего не даст вашему предприятию. Из следующей
статьи вы узнаете, какие правила и методы используют ведущие в тренинговых
группах для достижения поставленных руководством целей.

Галина
Сартан
©
Работа & Зарплата

Расскажите друзьям:

Похожие материалы
remove adware from browser